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20 Feb 2018

Niños y Púberes

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Niños y Púberes

Especificidad en la clínica psicoanalítica

Información General

Los niños afrontan con gran soledad, las violencias y los vacíos que la
cultura y la sociedad actual transitan.  Sus propios padres sufren los
avatares de una cultura, orientada por ideales de automatización,
eficiencia y productividad.
Es lo que ha llevado a la banalización del uso -cada vez más habitual-, de
medicamentos psiquiátricos para acallar los síntomas de la infancia.
En ese marco la clínica del  psicoanálisis con niños, busca alojar la
existencia del niño tras el sufrimiento del síntoma que lo atormenta -tal
vez a él- y seguramente a su entorno afectivo.

Desde ALEF nos interesa localizar el valor de la propuesta específica del
psicoanálisis, que está íntimamente relacionada con la formación del
analista. En esa vía, estamos embarcados en la transmisión de nuestra
práctica, de aquellos aciertos y traspiés que la construyen; de las
preguntas e incertidumbres que orientan el camino.
Nuestro seminario además, busca consolidar un ámbito de interlocución
capaz de causar, alojar y enriquecer esas preguntas, vivificando los
conceptos de la teoría del psicoanálisis en tanto herramienta eficiente, en
lugar de una letra muerta.

  • Coordinación: Laura Salinas
  • Cursada: 3er Sábado de cada mes de 10 a 17 hs.
  • Duración: 2 cuatrimestres.
  • Comienzo: 21 de Abril
  • Dirigido a: Profesionales de la salud o la educación que cuenten con
    alguna transferencia previa al psicoanálisis.
  • Inscripción: para inscribirse es necesario, por un lado, completar un
    formulario (que te enviaremos cuando lo solicites) y reenviárnoslo, y por
    otro, abonar la matrícula. Esto puede hacerse en la misma institución o a
    través de un depósito bancario.

Certificados:

– al finalizar el curso, se hace entrega de un certificado avalado
por la Asociación Latinoamericana de Estudios Freudianos, que da cuenta
de que el alumno participó de las clases, detallando cantidad de horas
cátedra.
Becas: Contamos con un programa de becas para quienes lo soliciten

Programa

El taller y la formación del analista

La transferencia de trabajo, es aquello a lo que Lacan nos invita en tanto
analistas deseosos de sostener una praxis clínica. Que la formación no
surja de la cooptación por un grupo de sabios, sino de la capacidad de leer
con otros, los efectos de la posición ante el decir de la demanda que nos
es proferida en la clínica.
Con el espíritu del trabajo de cartel, el taller de este seminario apunta a
que cada analista pueda constituir interlocutores válidos, tanto para leer
la clínica propia como la de otros, produciendo una escritura que recorte
lo singular de su deseo en ella. Deseo que se reconoce por no ser

anónimo, subrayando y dejando marcas en la lectura y el hacer de la
escucha.
El taller clínico busca además, constituirse en un espacio donde
encontrar modos de hacer con lo que Lacan llamaba horror del acto. Ese
horror que se despierta en el analista en formación, cuando su hacer, su
interpretación ha tocado lo real de lo inconsciente. Lo ha hecho
justamente, en función de ningún código preestablecido del Otro y eso
puede no solo angustiar, sino tender a ocultar el avance dialéctico de la
cura.
En este espacio, nos reunimos a leer casos clínicos de analistas
invitados o de los propios analistas cursantes del seminario.

Las clases teóricas y la lectura compartida.

Las clases teóricas reúnen la transmisión de psicoanalistas que vienen
sosteniendo desde hace muchos años, la clínica y el estudio de la obra de
Freud, Lacan y otros analistas que han abordado la demanda por los
niños.
Proponemos un recorrido que permita sostener lo específico de la
respuesta del analista, cuando la demanda es por un niño o un púber,
pero apostando a mostrar su eficacia en tanto esa respuesta lo es, cuando
no es más que la del psicoanalista.
La lectura de la teoría es un ejercicio necesario pero cobra validez cuando
logra anudar los problemas cotidianos que atraviesan los niños y sus
familias con los modos de construir una respuesta que apueste a devolver
la saludable capacidad de desear.

Recorrido temático y bibliografía

1) Por qué sostenemos que el psicoanálisis con niños es una
especificidad y no una especialidad de la clínica psicoanalítica?
El sujeto como experiencia Real. El sujeto en la estructura
transindividual. ¿Lugar imposible o necesario para los padres? La
formación del psicoanalista.
¿Qué nos decide a tomar un niño en análisis? La función de las
entrevistas preliminares y la presentación del sujeto. Quién
demanda en la consulta por un niño.
Bibliografía recomendada:
FREUD, S. (1913) “La iniciación del tratamiento”, Obras Completas.
LACAN, J (1969) “Dos notas sobre el niño”, en Intervenciones y
Textos 2, Editorial Manantial.
MANNONI, M (1976) “El niño, su enfermedad y los otros”,
Ediciones Nueva Visión, Buenos Aires, Prefacio y Capítulo 1.
NAJLES, A.R “La política del psicoanálisis con niños” en Revista
“Registros. Niños y adolescentes” Nº7, Buenos Aires.
LEVIN, Ilda. “Entrevistas Preliminares con Niños y Adolescentes: Su
función en la clínica, hoy”- Edición Marzo 2008- Actualidad
Psicológica.

2) Construcción del síntoma analítico e instalación del sujeto-
supuesto-saber en la clínica con niños. Instalación y uso de la
transferencia. ¿Qué diferencia con la clínica de adultos?
FREUD, S. (1909) “Análisis de la fobia de un niño de 5 años”, Obras
completas.
SOLER, C. “Standars no standars”. En ¿Cómo se analiza hoy?
Manantial, Buenos Aires. En especial el apartado, ‘entrevistas
preliminares’.
FREUD, S (1912) “Dinámica de la transferencia”, Obras completas.

FREUD, S. (1916) “Recordar, repetir y reelaborar”, Obras
completas.
LOMBARDI, G. “Rectificación y destitución del sujeto”, Revista
AUN Nº1, Buenos Aires.

3) El juego como acto. Operatoria real del sujeto en el campo del
Otro.Responsabilidad subjetiva del Otro y del niño en el síntoma.
Posición del analista en el juego. Juego, inconsciente y pulsión.
La repetición y los tres tiempos de la pulsión. El juego: de la
presentación del sujeto a la operatoria real.
FREUD, S. (1920) “Más allá del principio de placer”, Obras
Completas.
(1912) “El poeta y su fantasía”, Obras Completas.
FLESLER, A. Cap. 5 “Los tiempos del juego”; Capítulo 6. “Los
tiempos del dibujo”, en “El niño en análisis y el lugar de los padres,
editorial Paidós, Buenos Aires.
KLEIN, M (1929) “La personificación en el juego de los niños” em
Amor, culpa y reparación, Editorial Paidós.
MORDOH, E (2013) “El acto del juego”. Editorial Letra Viva

4) Lugar del padre y tiempos lógicos en la constitución de la
metáfora paterna. Constitución del Edipo en tiempos instituyentes.
FREUD, S. (1905) “La sexualidad infantil”, en “Tres ensayos sobre
la sexualidad” en Obras completas.

(1924) “El sepultamiento del complejo de Edipo”,
Tomo XIX
LACAN, J. “Seminario 5. Las formaciones del inconsciente” Clase 10
y clase 15
Editorial Paidós, Buenos Aires.

5) Dibujo y escritura del sujeto. Angustia real, angustia de
castración y función del objeto a, vuelto cesible.
FLESLER, Alba. Capítulo 6. “Los tiempos del dibujo”, en “El niño en
análisis y el lugar de los padres, editorial Paidos, Buenos Aires.
GERBER, Raquel. “De la piel al papel”, inédito.
LACAN, J. (1962-63) “Seminario 10. La angustia”. Clases 10, 12, 23 y
24. Editorial Paidós, Buenos Aires
LEVIN, Ilda. (2009) “Dibujos de niños: el garabato. Una lectura
desde el psicoanálisis” en “Jacques Lacan y los matemáticos, los
lógicos y los científicos”, Editorial Escuela Freudiana de Buenos
Aires.
THOMAS, Marie Claude (2001) “Lacan lector de Melanie Klein”,
Editorial Epele, México, Capítulo: “Fragmentos de la cura de un
niño”.

6) Metamorfosis de la pubertad. ¿Qué coordenadas nuevas se
plantean para el sujeto en la pubertad? ¿Es lo mismo alojar al niño o
al púber en la clínica psicoanalítica?
FREUD, Sigmund. (1905) “Metamorfosis de la pubertad” en “Tres
ensayos sobre la sexualidad” en Obras completas.
LACAN, J (1974) “Despertar de la primavera” en Intervenciones y
textos 2.

7) Finales de análisis en la clínica con niños. ¿Podemos hablar de
final? ¿Cómo situar la ocurrencia de una nueva solución en el
padecimiento del síntoma? Teorías de final de análisis en los

historiales clínicos de Freud, Klein, Winnicott. Interrupciones e
impasses.
FENDRIK, Silvia. “Psicoanalistas de niños” Tomo 1, 2 y 3. Editorial
Letra Viva, Buenos Aires.
FREUD, Ana “La niña del demonio”, dropbox
FREUD, Sigmund. El caso “Hans”
KLEIN, Melanie. El caso “Dick”
WINNICOTT: el caso “Piggle”; Freud: el caso “Hans”;

8) Autismo, psicosis y trastornos graves en la infancia. ¿Cuál es el
cuerpo del autista? Efectos de la respuesta autista ante el
alojamiento del deseo del analista. Las perturbaciones graves no
autistas, las etiquetas psiquiátricas TGD- ADD y la medicalización.
BETTELHEIM, B. (1967) “La Fortaleza vacía”, Editorial Paidós,
Buenos Aires.
IUALE, Luján (2011). “Detrás del Espejo”, Editorial Letra Viva,
Buenos Aires.
LAZNIK, M “Hacia el habla”
MANNONI, M (1976) “La psicoterapia de la psicosis” Capítulo3, en
“El niño, su enfermedad y los otros”, editorial Nueva visión.
THOMAS, Marie Claude (2001) “Lacan lector de Melanie Klein”,
Editorial Epele, México, Capítulo: “Fragmentos de la cura de un
niño”.

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