Niños y Púberes


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Niños y Púberes

Especificidad en la Clínica Psicoanalítica 2018

Información General

Los niños afrontan con gran soledad, las violencias y los vacíos que la cultura y la sociedad actual transitan.  Sus propios padres sufren los avatares de una cultura, orientada por ideales de automatización, eficiencia y productividad.

Es lo que ha llevado a la banalización del uso -cada vez más habitual-, de medicamentos psiquiátricos para acallar los síntomas de la infancia.

En ese marco la clínica del  psicoanálisis con niños, busca alojar la existencia del niño tras el sufrimiento del síntoma que lo atormenta -tal vez a él- y seguramente a su entorno afectivo.

Desde ALEF nos interesa localizar el valor de la propuesta específica del psicoanálisis, que está íntimamente relacionada con la formación del analista. En esa vía, estamos embarcados en la transmisión de nuestra práctica, de aquellos aciertos y traspiés que la construyen; de las preguntas e incertidumbres que orientan el camino.

Nuestro seminario además, busca consolidar un ámbito de interlocución capaz de causar, alojar y enriquecer esas preguntas, vivificando los conceptos de la teoría del psicoanálisis en tanto herramienta eficiente, en lugar de una letra muerta. 

Coordinación: Laura Salinas

Cursada: 3er Sábado de cada mes de 10 a 17 hs.

Duración: 2 cuatrimestres.

Comienzo: 21 de Abril

Dirigido a: Profesionales de la salud o la educación que cuenten con alguna transferencia previa al psicoanálisis.

Inscripción: para inscribirse es necesario, por un lado, completar un formulario (que te enviaremos cuando lo solicites) y reenviárnoslo, y por otro, abonar la matrícula. Esto puede hacerse en la misma institución o a través de un depósito bancario.

Certificados: al finalizar el curso, se hace entrega de un certificado avalado por la Asociación Latinoamericana de Estudios Freudianos, que da cuenta de que el alumno participó de las clases, detallando cantidad de horas cátedra.

Becas: Contamos con un programa de becas para quienes lo soliciten

Programa

El taller y la formación del analista

La transferencia de trabajo, es aquello a lo que Lacan nos invita en tanto analistas deseosos de sostener una praxis clínica.  Que la formación no surja de la cooptación por un grupo de sabios, sino de la capacidad de leer con otros, los efectos de la posición ante el decir de la demanda que nos es proferida en la clínica.

Con el espíritu del trabajo de cartel, el taller de este seminario apunta a que cada analista pueda constituir interlocutores válidos, tanto para leer la clínica propia como la de otros, produciendo una escritura que recorte lo singular de su deseo en ella. Deseo que se reconoce por no ser anónimo, subrayando y dejando marcas en la lectura y el hacer de la escucha.

El taller clínico busca además, constituirse en un espacio donde encontrar modos de hacer con lo que Lacan llamaba horror del acto. Ese horror que se despierta en el analista en formación, cuando su hacer, su interpretación ha tocado lo real de lo inconsciente. Lo ha hecho justamente, en función de ningún código preestablecido del Otro y eso puede no solo angustiar, sino tender a ocultar el avance dialéctico de la cura.

En este espacio, nos reunimos a leer casos clínicos de analistas invitados o de los propios analistas cursantes del seminario.

 

Las clases teóricas y la lectura compartida.

Las clases teóricas reúnen la transmisión de psicoanalistas que vienen sosteniendo desde hace muchos años, la clínica y el estudio de la obra de Freud,  Lacan y otros analistas que han abordado la demanda por los niños.

Proponemos un recorrido que permita sostener lo específico de la respuesta del analista, cuando la demanda es por un niño o un púber, pero apostando a mostrar su eficacia en tanto esa respuesta lo es, cuando no es más que la del psicoanalista.

La lectura de la teoría es un ejercicio necesario pero cobra validez cuando logra anudar los problemas cotidianos que atraviesan los niños y sus familias con los modos de construir una respuesta que apueste a devolver la saludable capacidad de desear.

 

Recorrido temático y bibliografía

1) Por qué sostenemos que el psicoanálisis con niños es una especificidad y no una especialidad de la clínica psicoanalítica?  El sujeto como experiencia Real.  El sujeto en la estructura transindividual. ¿Lugar imposible o necesario para los padres? La formación del psicoanalista.

¿Qué nos decide a tomar un niño en análisis?  La función de las entrevistas preliminares y la presentación del sujeto. Quién demanda en la consulta por un niño.

Bibliografía recomendada:

FREUD, S. (1913) “La iniciación del tratamiento”, Obras Completas.

LACAN, J (1969) “Dos notas sobre el niño”, en Intervenciones y Textos 2, Editorial Manantial.

MANNONI, M (1976) “El niño, su enfermedad y los otros”, Ediciones Nueva Visión, Buenos Aires, Prefacio y Capítulo 1.

NAJLES, A.R “La política del psicoanálisis con niños” en Revista “Registros. Niños y adolescentes” Nº7, Buenos Aires.

LEVIN, Ilda. “Entrevistas Preliminares con Niños y Adolescentes: Su función en la clínica, hoy”- Edición Marzo 2008- Actualidad Psicológica.

 

2) Construcción del síntoma analítico e instalación del sujeto-supuesto-saber en la clínica con niños.  Instalación y uso de la transferencia.  ¿Qué diferencia con la clínica de adultos?

FREUD, S. (1909) “Análisis de la fobia de un niño de 5 años”, Obras completas.

 

SOLER, C. “Standars no standars”. En ¿Cómo se analiza hoy?  Manantial, Buenos Aires.  En especial el apartado, ‘entrevistas preliminares’.

 

FREUD, S (1912) “Dinámica de la transferencia”, Obras completas.

FREUD, S. (1916) “Recordar, repetir y reelaborar”, Obras completas.

LOMBARDI, G. “Rectificación y destitución del sujeto”, Revista AUN Nº1, Buenos Aires.

3) El juego como acto. Operatoria real del sujeto en el campo del Otro.Responsabilidad subjetiva del Otro y del niño en el síntoma. Posición del analista en el juego. Juego, inconsciente y pulsión.  La repetición y los tres tiempos de la pulsión. El juego: de la presentación del sujeto a la operatoria real.

FREUD, S. (1920) “Más allá del principio de placer”, Obras Completas.

      (1912) “El poeta y su fantasía”, Obras Completas.

FLESLER, A. Cap. 5 “Los tiempos del juego”; Capítulo 6. “Los tiempos del dibujo”, en “El niño en análisis y el lugar de los padres, editorial Paidós,  Buenos Aires.

KLEIN, M (1929) “La personificación en el juego de los niños” em Amor, culpa y reparación, Editorial Paidós.

MORDOH, E (2013) “El acto del juego”. Editorial Letra Viva

 

4) Lugar del padre y tiempos lógicos en la constitución de la metáfora paterna. Constitución del Edipo en tiempos instituyentes.

FREUD, S. (1905) “La sexualidad infantil”, en “Tres ensayos sobre la sexualidad” en Obras completas.

(1924) “El sepultamiento del complejo de Edipo”, Tomo XIX

LACAN, J. “Seminario 5. Las formaciones del inconsciente” Clase 10 y clase 15

Editorial Paidós, Buenos Aires.

 

5) Dibujo y escritura del sujeto. Angustia real, angustia de castración y función del objeto a, vuelto cesible.  

FLESLER, Alba. Capítulo 6. “Los tiempos del dibujo”, en “El niño en análisis y el lugar de los padres, editorial Paidos, Buenos Aires.

GERBER, Raquel. “De la piel al papel”, inédito.

LACAN, J. (1962-63) “Seminario 10. La angustia”. Clases 10, 12, 23 y 24. Editorial Paidós, Buenos Aires

LEVIN, Ilda. (2009) “Dibujos de niños: el garabato. Una lectura desde el psicoanálisis” en “Jacques Lacan y los matemáticos, los lógicos y los científicos”, Editorial Escuela Freudiana de Buenos Aires.

THOMAS, Marie Claude (2001) “Lacan lector de Melanie Klein”, Editorial Epele, México, Capítulo: “Fragmentos de la cura de un niño”.

 

6) Metamorfosis de la pubertad. ¿Qué coordenadas nuevas se plantean para el sujeto en la pubertad? ¿Es lo mismo alojar al niño o al púber en la clínica psicoanalítica?

FREUD, Sigmund. (1905) “Metamorfosis de la pubertad” en “Tres ensayos sobre la sexualidad” en Obras completas.

LACAN, J (1974) “Despertar de la primavera” en Intervenciones y textos 2.

 

7) Finales de análisis en la clínica con niños. ¿Podemos hablar de final? ¿Cómo situar la ocurrencia de una nueva solución en el padecimiento del síntoma? Teorías de final de análisis en los historiales clínicos de Freud, Klein, Winnicott. Interrupciones e impasses.

FENDRIK, Silvia. “Psicoanalistas de niños” Tomo 1, 2 y 3. Editorial Letra Viva, Buenos Aires.

FREUD, Ana “La niña del demonio”, dropbox

FREUD, Sigmund. El caso “Hans”

KLEIN, Melanie. El caso “Dick”

WINNICOTT: el caso “Piggle”;   Freud: el caso “Hans”;  

 

8) Autismo,  psicosis y trastornos graves en la infancia.  ¿Cuál es el cuerpo del autista? Efectos de la respuesta autista ante el alojamiento del deseo del analista. Las perturbaciones graves no autistas, las etiquetas psiquiátricas TGD- ADD y la medicalización.

BETTELHEIM, B. (1967) “La Fortaleza vacía”, Editorial Paidós, Buenos Aires.

IUALE, Luján (2011). “Detrás del Espejo”, Editorial Letra Viva, Buenos Aires.

LAZNIK, M  “Hacia el habla”

MANNONI, M (1976) “La psicoterapia de la psicosis” Capítulo3, en “El niño, su enfermedad y los otros”, editorial Nueva visión.  

THOMAS, Marie Claude (2001) “Lacan lector de Melanie Klein”, Editorial Epele, México, Capítulo: “Fragmentos de la cura de un niño”.